教学策划五年级语文逍遥游PPT课件

逍遥游

人教版必修五年级语文

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战国时期道教代表人物庄子

庄子

战国中期哲学家 名周字子休

是我国先秦时期伟大的思想家 哲学家 文学家庄子原系楚国公族 楚庄王后裔 后因乱迁至宋国 是道家学说的主要创始人 与道家始祖老子并称为 老庄 他们的哲学思想体系 被思想学术界尊为 老庄哲学 然文采更胜老子 代表作

《

》

被尊崇者演绎出多种版本 名篇有

齐物论

等 庄子主张 天人合一 和 清静无为 庄子的想象力极为丰富 语言运用自如 灵活多变 能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜 他的作品被人称之为 文学的哲学 哲学的文学

战国中期哲学家 思想家和文学家

本课教学目的设定

学会本课的生字 认识这些生字能正� 读写下列词语郯 苌 聃等这些生字有利于课文理解

初步掌握快速阅读的方法 理清文章的结构快速默读是一种技能 教师应培养学生多加练习

学会本课生词

理清文章结构

道德 一词是道家思想的精华 庄子的 道 是天道 是效法自然的 道 而不是人为的残生伤性的

侧重了解庄子的哲学成就

庄子的主要文学作品

韩愈

年

韩昌黎集

四十卷

外集

十卷

师说

等

中国人的文化上永远留着庄子的烙印

检查学生课前预习情况

朗读生字

读生字表中的生字并组成词语 抟 海运 志怪 扶摇三月聚粮

书写注意

说说下列生字在书写中应注意些什么 这些字在书写中易错 时则

词语解释

蟪蛄 翱翔蓬蒿之间以游无穷 恶乎待哉 无所用天下为

提问学生

在检查学生的预习情况过程中 教师应当随时课堂提问并给出评价

让学生真正的学会预习方法

理解基础上诵读课文

教师应当点名学生朗读 然后结合朗读情况作出评价 所有的评价都应当以鼓励为主 以提高学生朗读课文的积极性

评价朗读情况

引导学生进行有表情朗读课文练习带着感情朗读去感受

有表情地朗读

不论是汉语文还是其他语言的学习 朗读是至关重要的学习方法 语言只有在朗读中才能找到语感

探索快速默读方法教学

对在学生默读过程中相互之间提出的问题 以及教师提出的问题 要进行全面解答和释疑整个过程对学生以鼓励为主 并且一定多表扬

要求学生在默读课文时要思考以下问题 汤之问棘 一段话与第一自然段相关内容似有重复之嫌 你是如何理解的

学生在默读过程中 随时记下自己不明白的知识点 不明白的含义 以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论 自己找出答案

语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论 鼓励同学积极发言 这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法

小组讨论

教师总结

提出疑问

默读思考

在

语文课程标准

中对各学段的默读均提出了明� 的要求

要求学生

养成默读习惯 有一定的速度 阅读一般的现代文每分钟不少于

字

语文课程目标之一是

养成语文学习的良好习惯 掌握最基本的语文学习方法

第一段

第二段

讲解难度较大的关键段落

引导学生抓住北冥有鱼 其名为鲲 鲲之大 不知其几千里也 化而为鸟 其名为鹏 这是点名了主题 也就是师说的论点 这是重点中的重点 需要学生必须掌握 教师要多加引导

本节内容主要是第一段而万物有所待是更好理解逍遥的基础 必须抓住意象特征通彻理解 理清思路是背诵课文的最佳途径

第二自然段具体写了些什么内容 和第一自然段有何联系 学生分小组讨论 推荐代表发言 师生共同归纳 明� 朝菌 蟪蛄为小年 冥灵 大椿为大年

什么是作者所谓的 逍遥游 呢

应该如何看待作者的思想观点

让学生文章中的关键性问题

问题一

问题二

问题三

问题四

如何理解作者塑造的大鹏形象

在学习完本文之后你有何启示

设置一些问题 让学生带着问题研习课文 从课文中找答案 深入了解课文内容 在研讨的过程中感受本文作者的写作意图以及要抒发的情感

启发学生学习分析内容问题

文章从高远之志 厚积之力 小大之辩到无待之游的描述 给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界 而不应局限于一官一君的现实功利 人应该有精神自由个性解放的追求 这些都是庄子思想中的积极因素 我们应该继承和发扬

我们应该继承和发扬哪些精神境界

启发学生分析庄子的人生观问题

文章表现了庄子的人生观无待之境 联想之丰富真可谓妙笔纵横 别具一格 对于庄子思想中的虚无主义绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素 我们则应当摈弃 作为新世纪的同学们应该积极进取 奋力拼搏 实现自己的人生价值

释解 逍遥 之本质内涵

既然摆脱了仁义是非的束缚思想就可以自由遨游了 庄子称之为游心是超脱功利和现实境遇的神游 摆脱了世俗标准 心理状态成了唯一的尺度

无限的思维空间

逍遥之游 没有世俗的羁绊 也没有孔子那种不得已而游的不平情绪 就可以真正做到无所忌惮 安时处顺的畅达 保持淳朴真实的自然心态

自由无碍的心境

标读出妙笔纵横的好句子

北冥有鱼 其名为鲲 鲲之大 不知其几千里也 化而为鸟 其名为鹏 鹏之背 不知其几千里也 怒而飞 其翼若垂天之云 是鸟也 海运则将徙于南冥

南冥者 天池也

齐谐

者 志怪者也

谐

之言曰

鹏之徙于南冥也 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 野马也 尘埃也 生物之以息相吹也 天之苍苍 其正色邪

其远而无所至极邪

其视下也 亦若是则已矣 且夫水之积也不厚 则其负大舟也无力

这些句子妙在哪里

莊子

给文中的生字注音正� 读写

á

à

í

è

ū

蜩

坳

泠

阏

抟

鲲

决

鴳

3

彼且奚适也

它将要到哪里去 奚适 即 适奚 疑问代词作宾语 宾语前置

2

奚以知其然

凭什么知道它是这样的呢 奚以 即以奚疑问代词作宾语宾语前置

1

小知不及大知

见识短浅的小智比不上见识深远的大智 知即 智 指智慧才能

释疑词的用法及句子的意思

本文为先秦时期的文章 有许多生僻字影响学生的阅读 并且有些文句意思较为古奥难懂 老师应多加辅导

引导学生掌握文章奇特描写

对大鹏 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 的夸张描写 调动了人们的联想和想象 把为一般人难于理解和想象的高远哲学境界 变得易于理解和想象了

大鹏徙南冥的寓言

庄子则以拟人手法 寥寥数语 将其形象刻画得活灵活现 一方面说明小虫小鸟局限于自己促狭的活动天地 另一方面也说明 它们和大鹏一样 也是自得其乐适性逍遥的

蜩与学鸠 斥的两则寓言故事

奇特描写

文中的描写奇妙莫测 运用了生动的寓言故事 这几则寓言故事 善于发挥惊人的想象力 虚构出了神奇莫测 叹为观止的故事 创造出了多姿多彩的令人瞠目结舌的艺术形象

探析作者大胆地构思

整个文章的绝妙构思

文中的想象体现在具体形象的描写上 表现在整个文章的构思上 那其翼若垂天之云 其背不知其几千里也的鸟的雄伟

奇特的境界奇特的用意

令人神往的却是庄子用来说明观点的奇特的事物 奇特的境界和奇特的用意上 在庄子的笔下鱼可以化而为鸟 冲天飞起

想象的境界独一无二

乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷的境界 又有谁能创造得出呢 那种境界的人格化 具体化 使人明知其假 宁信其真

构思匠心的必然体现

他极写鹏之大 椿之寿 造成一种声势 引人入胜 形成一种对比 暗示以鹏之大暗示人之小以椿之长寿暗示人生之短暂

师生共同归纳文章的艺术特色

鲁迅评庄子的散文的特点说 皆空无事实 而其文汪洋辟阖 仪态万方 晚周诸子之作 莫能先也

运用大量的寓言把无所待的思想寄托于生动的形象之中

借用寓言说理 生动透彻

如文章开头写鲲的神奇变化 鹏的遨游太空 想象十分奇特 写鹏的南徙意境何等壮阔丰富的想象使文章汪洋恣肆 充满浪漫主义色彩是作者真实感情的流露

想象奇特丰富 意境开阔

运用比喻 夸张 拟人等多种修辞手法 写积水负舟是以水比风 以大舟比鹏鸟 写鹏鸟南飞水击三千里 抟扶摇而上者九万里是夸张描写学鸠 赋与人的情性是拟人

构思大胆奇妙 叹为观止

巩固与提升阅读理解练习

下列句子中不含通假字的一句是

小知不及大知 小年不及大年

此小大之辩也

旬有五日而后反 北冥有鱼

知效一官 行比一乡 德合一君 而征一国者

故九万里 则风斯在下矣 而后乃今培风

下列句中停顿不正� 的一句是

其远

而无所至极邪

风之积

也不厚 则其负大翼

也无力

汤之问棘也

是已

楚之南

有冥灵者

选出下列加点字注音正� 的一项

北冥

尘埃

ā

坳堂

抟扶

鲲鹏

夭阏

蓬蒿

学鸠

晦朔

泠然

宿舂粮

ō

决起

é

蟪蛄

ì

榆枋

数然

ó

練習

谢谢观看